回到首页评校概况信息中心党工团建设专业建设下载中心课题研究和谐校园特色创新招生就业

民主主义与教育

时间:2014-12-02 15:23来源:未知 作者:杜素珍 点击:

如果问当代教师必须读的书有哪些?肯定地说,第1本就应该是杜威的《民主主义与教育》。杜威是20世纪人类历史上少数几个最有影响力的教育家之一。他的著作《民主主义与教育》最集中、最系统的表述了他的教育理论。在读到《为什么必须以反省思维作为教育的目的》这一章的时候,不仅为“教育的目的”所困扰,到底什么是教育的目的?很多人可能想到了高考,但实际上这个想法会极大地误导我们,因为高考真的不是教育的目的,那只是教育考量的一种方式而已。那么什么才是目的?什么样的目的才是好的?要完成目的应该怎么做呢?我认为,要真正的理解杜威的思想,就必须认识到他提出“教育无目的”的目的。其实, 杜威并不是倡导教育无目的,他的教育其实是有目的的,杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的,他以生长为教育目的,认为教育要促进儿童的发展,要促进社会的民主和谐。杜威非常注重儿童和青年独立意识、创新意识以及与人沟通的能力的培养。他不仅注重人与人之间的沟通和理解,而且注重不同团体、不同国家之间的沟通和理解,以使平等、民主的观念深入人心。

杜威认为,在教育上有三种错误:一是不考虑儿童的本能和先天的能力;二是不发展儿童应付环境的首创精神;三是过份强调训练和其他方法,牺牲个人的理解力,以养成机械的技能。这三种错误,都是把成人的环境与标准强加给儿童,其后果不堪设想。就我对《民主主义与教育》一书的理解,杜威是一个将个人和社会的发展结合起来的教育论者。为什么这么说呢?我想从以下三个角度来论述。

一、         教育无目的

杜威说到“学习的目的是继续不断生长的能力”,但是这只有在民主的社会中才能实现。“我们在探索教育的目的时,并不要到教育过程以外去寻求”,但是这也只能在民主的社会中才可能做到。当社会关系还不是完全以对等为基础时,我们教育的目的就有可能发生偏差。

首先,目的必须是从自身的经验自由发展而来的,不能由外来的命令决定。这点我觉得在现在的教育中尤为重要,我们在谈到学生学习的目的时经常毫不犹豫地会认为那应当是在考试中取得好的成绩,考上理想的高校或者考取稳定的用人单位、公务员队伍。但在我看来这其实是教师自己的目的而已。当然教师的目的本应当与学生的目的相同或相近,但是这对学生来说毕竟是教师或外界强加给他的,不是从自身的经验自由发展而来的。对于学生,他们只模糊的认识到考取好成绩应该是自己学习的目的所在。所以将教师的目的与学生的目的统一是我们首先要做的事情。很多学生在学习过程中并没有过多的去思考学习的目的,大多出于一种盲目的学习状态,这也导致了很多学生学习不努力,甚至厌学。有了目的,学生就会对现在活动的结局有了预见性,就会给予现在的学习活动以方向。

  其次,如何确定良好的目的。“所确定的目的必须是既有情况的产物。”学习的目的是什么,好的目的绝对不会是单纯的分数。当然要想确定一个好的目的并非易事,这需要学生对未来生活有一个思考,对自己将来的生活有一个预见,这种预见决不是空想,而是应当建立在已有的生活上的。所以我觉得学生有必要了解现在社会上的各种各样的生活方式,有必要知道人们在进行着什么样的生活,只有这样才能使他们对自己的未来有个更直观的认识,也只有这样才能使他们确定一个好的切实可行的目的。

  最后,教育的目的是什么?如果将学生看作一盆花,那么最后这盆花顺利开花便是我们的目的。其实我们都知道如果想要这盆花开花的话,就要经常的给它浇水,晒晒太阳,如果下雨了就要搬到屋里,如果长虫了就要除虫等等。总之我们在完成目的的过程中所要做的要考虑很多其它的因素,要使花的活动与环境的力量共同协作,而不是互相对抗。如果我们不管天气等因素,自己制定一个计划来让花顺利开花,我想大多数是会失败的。那么我们对待学生也应如此,每个学生都有其特点,如果我们不管这些,而制定一个自以为正确的教育目的,那么最终的结果也是可想而知的。

教师如果想实现自己的目的,那么就必须先使学生有自己的良好的目的,并不断在教师的引导下改进目的,使学生最后都成为他们自己想成为的人。
    二、教育即生活、生长和经验的改造
    教育即生活。所谓教育即生活,显然这种生活是儿童的生活,它能比较大的吸引儿童的兴趣,是儿童取向的;学校即社会,是将现实社会净化,放进学校以塑造儿童的心灵,这又有社会取向的因素。教学做统一就是通过主动作业,将净化的活动作为儿童的课程和生活的内容。分开论述,只是为了认识的方便,这显然打破了杜威思想的整体性。他对“教育是什么”的诠释,是把社会和儿童统一起来的。

三、杜威的课程论和教学论
    杜威根据儿童认知和情感的特殊情况,主张主要从社会需要和儿童的心理两个因素来设置课程。这种课程就是主动作业。主动作业改变了以往的课程把整个的知识分成碎片,远离儿童生活的情况,有利于调动儿童的积极性。同时这种主动作业是精选的,是将社会上曾存在过的生产和生活活动取其精华去其糟泊后引进学校的。可以看出,他有一个社会的目的。通过活动,儿童之间相互沟通理解,富有同情心等是民主主义社会所看中的优良品质. 对杜威教育思想不足的估计杜威在对历史上各种教育理论分析和批判的基础上,结合当时的社会现实,建立了庞大的教育理论体系。杜威理论在整体上是严密的,但是我认为至少有一点值得我们讨论。

杜威对当时社会是否真正的具备建立民主主义的社会条件估计不足。杜威认为,由于工业的发展,人民闲暇时间的普遍增多等等因素,为消除个人与世界,劳动阶级和贵族阶级以及自然主义和人文主义等等对立创造了条件。但是人与人,团体和团体,国家和国家之间的隔阂和冲突就那么容易消除吗?二次世界大战证明他对当时世界形势估计的错误。现在的世界和人类的现状也说明他期望的条件还没有至少没有完全到来。
    不过,杜威对当时条件估计的不足,恰恰说明了他的理论的伟大。杜威的理论是有一些理想的成分的。或许把他的书更名为理想国也不是很不恰当。但是,杜威的理想不是空中楼阁,他不象许多教育学者,仅仅谈理想,没有教育的起点,没有可操作的途径。杜威的伟大之处在于:他不仅提出教育理想,而且提出教育的起点和过程。所以从这个角度来说,他的理论又是很现实的。也许这种现实的基础还没有来到。但我们坚信:杜威思想在以后很长的时间内,仍然会给我们的教育实践以无穷的指导和力量。杜威的教育思想是值得我们去研究的,读了他的这本书觉得有所收获,但读他的这一本书还不能完全理解他的全部教育思想精髓,还需要我们不断学习使他的教育思想能指导我们的教育教学。

 

------分隔线----------------------------
发布者资料
zhu 查看详细资料 发送留言 加为好友 用户等级:高级会员 注册时间:1970-01-01 08:01 最后登录:2015-03-19 11:03
会员: 密码: 验证码: 看不清?点击更换 注册 找回
友情链接 江苏省文化厅 13(2)级博客 苏州文广新局 中国评弹网 上海评弹团 拙政园 静思园 全国家长学校 中国家长教育 江苏家长学校 苏州家长学校 苏州健康中心 苏州德善书院 传承班的博客 13(1)班博客 苏州昆剧传习 平原教育网 所有链接 | 申请加入
地址:苏州市工业园区独墅湖高等教育区裕新路8号(松涛街南)   
邮编:215123 电话:0512-68284914 传真:0512-68625718
苏州评弹学校 © 版权所有 备案号:苏ICP备07020503号
技术支持:镇江猎豹信息技术有限公司